中班语言狐假虎威教案

中班语言狐假虎威教案

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的中班语言狐假虎威教案，欢迎阅读与收藏。

教学意图：

拼板是幼儿游戏中经常接触到的东西，幼儿对它比较熟悉，也非常感兴趣。但游戏中，拼板几乎都是放在地上作为一个辅助物品，幼儿别没有很好地运用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、轻薄的特点，其实很容易成为幼儿活动的玩具，中班的幼儿也具有一定的运动创新能力，他们在运动中不再满足于模仿别人的动作，而是想通过某种方式表现自我。我根据《纲要》所提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板，想出多种的玩法。

教学目标：

1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

教学重点：

学会双脚并拢侧身跳，动作标准

教学难点：

能用侧身跳的方式玩拼板，并接受比赛挑战

教学准备：

1、接触过拼板，并有一定的经验。

2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

教学过程：

一、律动导入，唤醒幼儿身体各部分机能。

播放《奶牛歌》音乐，引导幼儿进行热身运动，为下面活动做准备。

师：小朋友们，我们手里拿着什么呀?(拼板)让我们跟它一起运动起来吧!

二、探索、体验拼板的不同玩法。

1、教师引导幼儿探索单块拼板的玩法。

师：拼板除了可以和我们一起运动外，还可以怎么玩呢?请你找个空地方去玩一玩吧!

2、教师请个别幼儿来示范玩拼板的方法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，。

师：好，让我们休息一下，请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下，你是怎么玩拼板的?(顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去，跳过去……)

三、学习正面向前双脚并拢侧跳。

1、教师引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

师：老师也有一种玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁边，双脚并拢，膝盖稍微弯曲，向侧面跳过拼板。

2、请个别幼儿来尝试正面向前双脚并拢侧跳。

师：谁愿意来试一试呢?(正面向前，站在拼板的侧面，双脚并拢，膝盖稍弯曲，向侧面跳)

3、教师引导幼儿尝试正面向前双脚并拢侧跳。

师：请你找个空地放去试一试吧!比比看，谁跳的最稳!

4、集体练习师：让我们一起来跳一跳吧!(123跳……)

四、教师引导幼儿进行合作。

1、教师引导幼儿组合拼板。

师：现在老师要交给你们一个小任务，就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。如果你拿的是蓝色的拼板，就请你从箭头开始往后拼，让它变得长一点!拼好后，请你站在箭头的后面排好队，听清楚了吗?好，现在去拼吧!

2、教师引导幼儿练习正面向前双脚并拢侧身行进跳。

师：好长的拼板呀!现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗?

师：谁来试试?好，请你站在小脚丫准备，开始跳……好，你再来试试!

师：我们一起来试试吧!要一个跟着一个哦!跳完后排好队哦。

3、教师根据幼儿练习情况，提出要求，再次练习。

师：小朋友在侧身跳的时候可要双脚并拢哦，那样可以帮你跳的更高更远，让我们再来试一次吧!

五、竞赛游戏

1、教师引导幼儿练习竞赛游戏——正面向前双脚并拢侧前进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

师：呀，那里好多高高的城堡呀!谁敢跳进去?好，你去跳!再跳出来!真厉害，他在跳的时候是双脚并拢，使劲往上蹬。

师：你敢吗?好，你去!

师：你们真勇敢，现在我们要来玩跳城堡的游戏咯。站在小脚丫上准备，侧身跳完我们的拼板，再跳进城堡，最后跳出来!听明白了吗?

2、教师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

师：好，你来试试?

师：他跳的怎么样?你敢挑战吗?

4、竞赛比赛。

师：好，那我们来比一比，看看哪一队小朋友跳的又快又好!从城堡跳出来以后，要拍下一位小朋友的手才能出发，听明白了吗?好，预备开始……

5、教师总结。

游戏情况。(侧身跳的时候可要双脚并拢了。)

六、放松与整理

1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

2、请拿好你的板，休息一下。

教学反思：

要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。活动组织，突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”，改变了“大一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了基本动作，促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的知识，更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。

在活动过程中并不是单向的知识传授，而是师幼相互间的交流，不仅有信息的交流，也有情感、态度的交流，孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯，本次活动开展得就非常有效，同时也获得了成就感和启示：幼儿活动就应该是这样的!在探索和交流中共同进步。

切实符合教育主题，并且此绘本故事有着很深刻的教育意义。树叶充当教育典范来引导孩子乐于帮助别人，表达自己的想法。带领孩子去户外互动时候发现孩子们对和树叶的互动很有兴趣。在无意中我发现一本《风中的树叶》

活动目标

1.观察画面，理解故事内容。

2.激发幼儿热心的情感。

3.喜欢和同伴一起做游戏。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

重点难点

重点：帮助幼儿理解故事内容。

难点：激发幼儿热心的情感，懂得如何表达自己内心的想法。

活动准备

课件“风中的树叶”，树叶梗。

活动过程

一、师幼谈话，引出故事

师：孩子们，秋天到了，秋风起了，小树叶会怎样呢?幼：会变黄、变红、会飘落下来、会在空中跳舞……

……此处隐藏14595个字……么?什么东西掉下来了?”

小结：原来是秋天到了，树叶一片片从树上飘落下来，我们一起来看看树叶落在了哪里?

二、基本部分

1.逐页播放图片，引导幼儿仔细观察画面,了解秋叶的奇遇。师:“树叶落在了哪里?树叶遇到了谁?”

(利用ppt中的动画效果，呈现动物将树叶当小屋、小船、小伞、书信的动态过程，帮助幼儿多角度思考和想象)

师:“小虫对树叶说了什么?”

(鼓励并引导幼儿较完整复述的动物与树叶之间的对话，便于幼儿之后的创编)

2.幼儿完整欣赏配乐故事，帮助幼儿梳理、理解故事内容。师：“小动物们对树叶说了什么?”

(在音乐情境中，幼儿完整欣赏故事，帮助幼儿回顾故事情节，理解故事内容)

3.开展游戏，尝试创编故事情节。

(1)出示树叶掉落的图片，引导幼儿想象。

师：“小树叶还会遇见谁?他们会对树叶说什么?”

(鼓励幼儿大胆表达自己的创编内容，教师充分给予肯定并积极回应，同时帮助幼儿扩展词语词汇，教师还可在在回应中用书面语言代替幼儿部分口头语)

(2)介绍幼儿规则，引导幼儿在游戏中创编故事。

师：“小树叶还要继续旅行，谁想和小树叶一起游戏呢?”引导幼儿选择并佩戴好自己喜欢的动物头饰，随音乐参与游戏，游戏可先试玩一轮。

(游戏规则：教师身上贴树叶，幼儿戴动物头饰，随音乐围圈舞蹈，音乐停时，教师摘下树叶，抛向幼儿，请接到树叶的幼儿进行创编)

师：“树叶飘到了哪个小动物那里呢?”“你想对树叶说什么?”“树叶还可以当你的什么呢?”

(鼓励幼儿完整的讲述自己的创编内容，引导幼儿用不同的视角来看待事物)

三、结束部分，提供各种树叶掉落图片，请幼儿自由选择，继续创编故事。

师：“小树叶还会遇见谁?他们还会对树叶说什么?”

活动延伸

本次活还可以从两个方面进行延伸：

1.在区角游戏中，幼儿可以利用图卡，在语言区继续进行创编;幼儿可以在美工区制作树叶装饰画，种子画等，体会秋叶的颜色和形状上的美;也可以在科探区进行认识大树，树叶标本，种子笔记等活动。

2.在一日活动中，还可以利用餐前、离园前等零散时间鼓励幼儿大胆分享自己的创编。

3.在家园共育中，可以鼓励家长与幼儿一起收集身边的树叶，观察落叶的叶脉、颜色、形态、脱水程度等等，家长可以与幼儿一起制作树叶收集册，鼓励幼儿带到幼儿园来分享。

附录：故事《秋叶飘飘》

秋风起，天气凉，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来说：“树叶，你当我的小屋，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小虫躺在树叶下面，好舒服啊!

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来说：“树叶，你当我的小船，好吗?”树叶说：“好的，好的。”蚂蚁坐在树叶上面，好舒服啊!

树叶落在河里，小鱼游过来说：“树叶，你当我的小伞，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小鱼藏在树叶下面，好舒服啊!

树叶落在院子里，小燕子看见了高兴地说：“树叶，你当我的帽子，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小燕子把树叶戴在头上，飞走了。

活动总结

《秋叶飘飘》这一活动，结合了季节特征与幼儿的生活经验，在活动中，我运用音乐游戏、情境游戏等方法帮助幼儿阅读、感受故事，引导幼儿在脑海中展开了关于落叶的一系列奇思妙想，鼓励幼儿充分发展想象力，从而拥有更开发的想法。同时鼓励孩子们大胆的表达并积极回应幼儿关于落叶的想象。本次活动的重要意义还在于：在活动中，我着重注意充分运用游戏的方法积极引导幼儿用不同的视角来看待事物，帮助幼儿发展多角度的思考的“创造力”这一学习品质。

当然，本次活动中，也有部分幼儿怯于表达自己的创编想法，有想法却不敢说出口;也有个别幼儿在游戏中较为兴奋，还不能较完整的讲述自己的创编内容，这些也都需要教师在区域游戏、生活活动、以及师幼互动，家园沟通中给予幼儿更多的关注和支持。

教学目标：

1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

7.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重难点：

学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

教学过程：

(一)复习导入，初步感受问答歌的特点

1.朗读《问答歌》

2.找寻特点，引出问答歌这个概念

请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点?

第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

(二)趣味诵读《什么好》

1.第一首问答歌展示，读通读顺

2.不同诵读形式拍手读

3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察

生：一个问题，一个答案

(三)介绍不同形式问答歌

1、一问一答

a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

b.续编《什么好》

根据一问一答的形式来续编《什么好》，

师：引导示范，什么好?

妈妈好，

妈妈心灵手很巧。

什么好?

爸爸好，

爸爸长得帅又高。

c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

2、连问连答

a.《雪地里的小画家》齐读

根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

学生口述，并动笔写在本上

(四)追问形式

1.赏析《谁会飞》

齐读，男生读，读

2.观察这首诗歌的特点

第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

3.创编追问形式的问答歌

师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

例：哪种小动物最可爱?

小白兔最可爱。

哪儿最可爱?

红红的眼睛最可爱。

(五)选择你喜欢的形式创编问答歌

学生自主创编，可以选择任意一种形式。

教学反思：

整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。