三只白鹤教案

三只白鹤教案合集5篇

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的三只白鹤教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三只白鹤教案 篇1

教学要求

1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

教学重点难点

重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

课前准备

1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

2．生字生词卡片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、看图导入新课

指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的`课文。

教师板书课题：三只白鹤。

二、初读课文

1．听课文录音。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。

3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。

三、再读课文

1．以问引读，学习第一段。

（1）什么时候，三只白鹤在干什么？学生读第一句。

（2）他们——学生接读第二句。

学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。

（3）连起来练习朗读第一段。

2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？

（1）自由朗读第二段。

（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下

第二只白云下面

第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空

（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。

3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？

（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？

（2）大家交流讨论。

（3）教师利用活动挂图帮助理解：

①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。

②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。

4．朗读课文。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字，指导识字、写字。

1．开火车读生字卡片。

2．学生自己分析，大家交流记字方法。

3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。

三、课堂练习

1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

2．完成练习

4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。

四、扩展练习

课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。

板书设计

29三只白鹤

怎样记？

第一只

第二只

第三只

太阳底下

白云下面

柳树旁边

谁能找到鱼？

三只白鹤教案 篇2

1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。

2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。

3.自由组合学习小组，边读边想边表演，组内互评互议。

4.分组全班汇报，全班参与评议，教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造，编排，表演。

5.讨论：从这个故事中你受到什么启发?

三只白鹤教案 篇3

教学目标：

1．读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学重点：

1．读准生字和词语的读音。

2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学难点：

1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

教学过程：

一、揭题引趣

1．教师板书课题：三只白鹤

齐读课题

2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？

3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？

4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

二、初读课文

1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

3．电脑出示生字、词，检查自学情况

（1）电脑出示生字：

（2）电脑出示会认的字：

（3）电脑出示词语

中午明天抬头记住地下

天空白云刚刚旁边

（4）电脑出示词语

白鹤吃饱剩下埋在记住

请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。）

第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的`读音是否正确？读后学生纠正读音。

5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1．出示第一幅图

提问：谁在干什么？

什么时间？谁在干什么？

板书：一天中午埋鱼

2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。

3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？

（画大树）

4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

5．指导学生读好这一段。

（1）学生自己练习读。

（2）教师指导学生读好这段，教师范读。

（3）学生练读。

（4）指名读。

（二）学习第二自然段

过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？

1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。

2．指名回答，学生边说教师边板画：

三只白鹤教案 篇4

一课时

教学重点难点把握

重点：进行识字教学，指导朗读。

难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

教法、学法等建议

教法：尝试指导

教学过程或典型问题设计

一、课件展示，导入新课

①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看？

②让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。

③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。

④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？

二、初读课文

1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？

2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）

3 、 相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！

4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？

三、再读课文

埋鱼：

原因：

（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？

（2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的`本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）

（3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！

（4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。）

出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！

（1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？

（2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？

“第一只白鹤……一起！”

教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。

（3 ）谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。

找鱼：

怎么找：

（1） 那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。

（2） 请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“第二天，一起！”

（3） 谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？

（4） 请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？

（5） 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解：

① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？

现在谁能用“ 因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼？

② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展示边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能马上用上“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式来说明！太了不起了！

③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告诉我它找到鱼了吗？也能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 来说说你们的理由吗？

④ “是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”

4 ．我们一起再来读一读这篇有趣的课文。

四、小朋友，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。

五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪明呀！）

六、指导写字。

我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！

“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写，最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展，托住上边的“ 己” ，不要写成“ 已” 。

字写得真漂亮，真是一个个小书法家呀！

板书设计

29 三只白鹤

第一只 第二只 第三只

太阳底下 白云下面 柳树旁边

三只白鹤教案 篇5

教学目标：

１、学会本课的九个生字，八个新词。

２、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。

３、能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：

１、怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。

２、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

课前准备：

１、投影片３框、多媒体软件

２、小黑板、卡片若干

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查

师：今天我们继续学习２７课：

１、抽读生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？(指名读、齐读)

用“明、午”扩词

（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？

２、填空练习：

是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？

（映示幻灯片）：这篇课文讲了___和___的故事。

３、指名读第一段，读后答题

这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）

这一小节讲了什么？（把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）

板书：埋鱼

白鹤是什么时候埋鱼的？

板书：中午

二、讲读课文第二、三、四段

１、学习第二段

过渡：是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？

(1)请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）

(2)自读课文，划出关键词

现在请小朋友自己轻声读一读第二段，在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

(3)教师巡视指导，并板书：第一只第二只第三只

(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指导朗读

你看牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）

(7)看幻灯画面，复述第二段内容

出示小黑板：第__只白鹤年看了看__，记住了大鱼埋在___。

各自记住了埋鱼的地方，谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？

２、学习第三段

(1)（师指板书说）：中午记住了埋鱼的'地方，那么又是什么时候找鱼的呢？板书：找鱼

它们又是什么怎样找的呢？

(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。

(3)讨论思考题

a、是什么时候找鱼的？板书：太阳刚刚升起

“刚刚”是什么意思？（才、不久）

这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）

什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）

b、是怎样找鱼的呢？

（映示幻灯片）：第一只白鹤朝（）（）飞去。

第二只白鹤朝（）（）飞去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集体口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中练说

“落”还可以怎么说？（停）把“停”放入句中练说

(4)看幻灯图片导读第三段课文

小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？

第二天，太阳___，第一只白鹤___，第二只白鹤____，第____。

３、学习第四段

过渡：都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

为什么？（映示幻灯片）：用“因为____，所以____”的句式回答（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）

（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）

(3)那么，第为什么能找到大鱼呢？

（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第能找到大鱼）

(4)师小结、板书

因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书：动找不到

而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。板书：不动能找到

(5)揭示寓意

你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？

（第三只会动脑、会观察，会注意事物的变化）

三、学写生字

１、（出示生字卡）认读生字：第住升

２、指导书写（多媒体显示）

第：(1)显示“第”

(2)怎样记？比较“第－－－弟”

(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

(4)师板演生书写

(5)生练写并组词

３、以同样的方法教“住升”

附板书：

２７

埋鱼中午

找鱼太阳刚刚升起第一只

动找不到

第二只

第三只不动能找到