《雷雨》教案

《雷雨》教案(15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《雷雨》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、教师活动：

(1)发问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢?

(2)投影展示情境三周朴园的几段话。

周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

周朴园：你的生日--四月十八--每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。

(3)、预设问题，分组讨论：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗?

(4)对学生讨论给以肯定评价，明确周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。

2、预设学生行为：学生热烈讨论，辩论的很激烈。

3、设计目的：使学生通过讨论明白“周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性”。

活动目标

1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。

2、懂得雷雨天自我保护的一些方法。

　　环境创设

《雷雨前后》视频、图片

　　重点与难点

了解雷雨的特征，知道自我保护的方法

　　活动过程：

　　一、回忆雷雨前的景象和感受：

提问：你们见过雷雨吗？

雷雨前的天气是什么样子的？

你们还看到听到什么？

这样的天气你们感觉怎样？

观看图片：

从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？

这样的天气会发生什么事？

教师小结雷雨前的自然征兆。

二、观看雷阵雨的过程，懂得自我保护

听雨：雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？

看雨：雷雨从天上落下是什么样的？（丰富词汇“倾盆大雨”）

看看雷雨中的花园是怎么样？

了解雷雨天的自我保护方法：

下雷阵雨，小朋友能不能出去？

闪电打雷时，我们应该怎么办？

小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁比喻，遇到响雷时可以用手捂住耳朵、张开嘴巴，保护耳朵。

三、观看雷雨后的景象

雨后的天气怎么样？（雨过天晴）

雷雨过后感觉怎样？（可能会有彩虹）

　　四、延伸活动：把雷雨的过程用连环画的形式画下来。

【教具准备】

教学挂图两张(课文插图)。

【多媒体】

1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 揭示课题

1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友，听听，这是什么声音?

2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

初读感知

1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?(根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。

指名读。

再读感悟

1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。

2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。

朗读展示。

我的发现 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

是呀，如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发现带点的词用得很好;

发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;

发现带点的词都是表示动作的词。 指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。

2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要注意什么?

3、出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么?

出示：陈，你是怎样记住这个字的?

4、跟老师一起写垂字： 注意看它的笔顺和笔画有什么变化?

5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

练习书写。

作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。

2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?

3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。 ……此处隐藏18270个字……。

（1）．请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）

（2）．在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

（3）．小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。

（4）．放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题

师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？

生：回答。

（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。）

师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

生：练唱。

5）．分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）

（6）．表演唱。

（7）．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？

生：起名。

师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

四．歌词创编。

今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。

师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。

生：（1）听音乐分组创编歌曲。

（2）作品展示：以一问一答的形式进行。

五．我的创造。

师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）

a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。

b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

d)分组用卡农的形式朗读。

e)还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。

六．拓展：

课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 比较看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

二、 范读自读，读通课文。

过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

三、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、 小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、 我长高了。

２、 四周安静下来。

３、 叔叔的身影消失在人群中。

４、 我懂得爱是伟大的、无私的。

这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？

补充句子理解挂

１、 我把＿＿挂在＿＿＿。

２、 墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、 检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

四、 总结学法，结束全课。

１、 今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、 齐读学法。宣布下课。

板书：

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